Los saberes de nuestroa alumnos

Los saberes de nuestros alumnos
Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lectura, y nuevas maneras de interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en las nuevas competencias del Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de nuestros alumnos. Si los maestros van a preparar efectivamente a los estudiantes para su competencia futura, yo creo que se deben plantear preguntas importantes sobre la comprensión de lectura en Internet.
¿Es diferente el proceso de comprensión en Internet?
¿Cuándo los alumnos leen un texto lineal qué tanta es su comprensión?
La cantidad de textos en internet requiere de una lectura rápida y una capacidad de comprensión aún mayor ¿Con qué cuentan nuestros alumnos?
Desafortunadamente el internet es un arma de dos filos para la búsqueda de información, para el que tiene la costumbre de leer y analizar, enriquece sus trabajos, pero para el que busca cumplir solamente, le proporciona el trabajo ya hecho.
¿Cuáles son los nuevos procesos de pensamiento requeridos, además de los que se necesitan para comprender los textos impresos tradicionales?
¿Son estos procesos una extensión de las destrezas tradicionales de comprensión, o, los ambientes de aprendizaje basados en la Red exigen habilidades fundamentalmente diferentes?
Si la comprensión en Internet es diferente
¿Qué implicaciones tienen estas diferencias para la enseñanza de la comprensión, la evaluación y el desarrollo profesional?
¿A qué se enfrentan los estudiantes en internet?
En primera instancia a textos no tradicionales, no lineales y que por la variedad de ligas, vínculos e hipervínculos, hacen que se pierda el bachiller y sólo copie y pegue, la variedad de textos es:
HIPERTEXTO NO LINEAL: Este sitio permite a cada lector relacionarse activamente con el texto de una manera que le sea personalmente relevante. Sin embargo, se necesita adquirir nuevas competencias para poder navegar hábilmente por los enlaces de tal manera que mejoren la comprensión. Un lector debe entender las ventajas y desventajas asociadas con tener el control total de la dirección en la cual progresa el texto y utilizar habilidades de razonamiento deductivo y claves de contexto, para diferenciar un tipo de enlace de otro.
TEXTOS MULTIMEDIA. Los textos electrónicos pueden integrar una serie de símbolos y múltiples formatos multimedia, que incluyen iconos, símbolos animados, fotografías, caricaturas, publicidad, audio y video clips, ambientes de realidad virtual, y nuevas formas de presentar la información con combinaciones no tradicionales en cuanto al tamaño y el color del tipo de letra. Las imágenes y los sonidos son combinados con textos escritos para crear nuevas formas de transmitir significado, explicar procedimientos, y comunicarse interactivamente.
TEXTOS INTERACTIVOS. Además de las características del hipertexto y de la hipermedia, los ambientes de texto basados en la Red son interactivos por su naturaleza misma. A los lectores se les invita a ser coautores de los textos en línea, a medida que los navegan por varias rutas, y construyen una adaptación personal de la información que contienen. Los textos en Internet se convierten en ambientes interactivos en oposición a las palabras estáticas impresas en una página. Los textos digitales también ofrecen oportunidades para interactuar con otras personas utilizando herramientas ofrecidas por los programas, tales como foros de discusión activos y ambientes sincrónicos de “Chat”, que a su vez exponen al lector a una gran cantidad de perspectivas diferentes. Finalmente, herramientas de diseño sencillas permiten a los lectores elaborar sus respuestas personales a la información y publicarlas en línea para compartirlas con otros.

Conceptos de Julie Coiro, “Comprensión de lectura en internet” http://www.eduteka.com

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video. Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional

El uso frecuente de internet por los estudiantes se centra en:
• bajar música y videos de sus cantantes favoritos
• enviar fotografías, que durante el día toman con su celular
• para obtener información que utilizarán para la elaboración de sus tareas o trabajos de investigación.


En el espacio social se marca una gran diferencia, hay quienes tienen como costumbre revisar una o dos veces su correo o coordinarse con sus compañeros para comunicarse vía internet (los que cuentan con computadora y servicio de internet), pero son varios que carecen de equipo y sólo asisten al café internet para bajar información de alguna tarea o búsqueda específica, pues el tiempo y las impresiones implican un gasto que a veces no pueden solventar.
• Algunos de los chicos son “escritores” y comparten con otros su arte y pertenecen a grupos de grafiteros.
• En el caso de asistencia técnica es muy difícil, generalmente se revisan entre ellos.
• En lo que se refiere a reproducir, desafortunadamente, copiar y pegar les sale muy bien.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
En primera instancia exponer los elementos que la estructuran y explorar los diferentes vínculos. Elaborar documentos propios.
Realizar una planeación de trabajo.
¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseña?
Después de conocer los contenidos es necesario compartir lo adquirido recientemente y recurrir a nuestros conocimientos previos, para manipular la tecnología.
Como se mencionó en la tabla anterior, algunos alumnos están muy familiarizados con el uso de internet, así que en el laboratorio de computo trabajaremos de manera ,que los que saben enseñen a los que no saben, si es posible sentarlos uno al lado del otro con un equipo cada uno.
También mencionábamos sus intereses, hay muchos que por la frecuencia de uso trabajan música y videos, agruparlos de acuerdo a saberes.

a) ¿Dónde lo harán? En el laboratorio de computo, el salón de clases y en casa. ( los que cuenten con el equipo.